Логопедический досуг «В городе правильной речи»
Музыка и видеоряд для занятия "Логопедический досуг «В городе правильной речи»" Осень. А. Вивальди
Тема: «В городе правильной речи»
Цели: Активизировать речевую деятельность детей через создание игровых, эмоционально окрашенных ситуаций.
Задачи:
1.Уточнить и закрепить знания детей о звуках русского языка, учить определять их по акустическим и артикуляционным параметрам, находить место звука в слове, делить слова на слоги, развивать мелкую моторику через пальчиковые упражнения и штриховку.
2. Закрепить лексический блок «Осень», учить детей определять и называть приметы ранней и поздней осени, видеть переход природы из ранней осени в позднюю, закрепить навык обобщения и классификации овощей и фруктов.
3. Воспитывать в детях доброту, желание прийти на помощь, взаимовыручку, умение видеть красоту в природе и в музыке.
Конспект НОД в подготовительной группе по обучению грамоте
«Звук и буква Е. Русские народные сказки»
Тема: Звук и буква Е. Русские народные сказки.
Цели:
1.Уточнить и закрепить произношение звука Е в речи детей, познакомить детей со смягчающей функцией звука Е, развивать фонематический слух и восприятие, познакомить детей с буквой Е, закрепить навыки проведения звукобуквенного анализа слов, навык словоизменения.
2. Познакомить детей с русскими народными сказками, их героями, учить оценивать поступки героев сказок, обогатить словарь детей.
3. Воспитывать у детей любовь и уважение к творчеству русского народа, любовь к Родине, желание читать русские народные сказки.
Издательство Бурятского госуниверситета
Сборник «Ознакомление старших дошкольников с национально-культурным наследием других стран в рамках программы поликультурного образования ОАО «РЖД». г. Улан-Удэ. 2014 г.
Конспект беседы «Хотим под мирным небом жить». Стр. 37-39
Конспект непосредственной образовательной деятельности в подготовительной группе.
Тема: Мы хотим под мирным небом жить.
Цели:
1.Формировать представления у детей о Великой Отечественной войне, о том, какой дорогой ценой досталась победа над фашизмом, познакомить с представителями современных вооруженных сил – десантниками.
2. Уточнить и закрепить артикуляционную и акустическую характеристики звуков Д, Дь, познакомить с буквой, развивать мелкую моторику, закрепить навык чтения.
3. Воспитывать в детях патриотические чувства, уважение и благодарность к ветеранам Великой отечественной войны.
Международный образовательный портал Маам maam.ru
Конспект НОД «Великие художники России» (В.М. Васнецов). 2016 г.
Конспект Непосредственной образовательной деятельности в старшей группе
Тема: Великие художники России (В.М. Васнецов)
Цели:
1.Уточнить и закрепить характеристику звуков К,К ь в речи детей, развивать фонематический слух и восприятие, закрепить навыки звукового анализа, работы с предложением, развивать мелкую моторику рук, зрительную память.
2. Познакомить детей с творчеством русского художника Васнецова, с его картиной «Богатыри», учить детей рассматривать картину, выделяя характерные черты личностей богатырей, обогатить речь детей прилагательными, характеризующими богатырей, их физическую мощь. Учить детей видеть красоту картины и родной страны, развивать познавательную активность детей через работу с пословицей.
3. Воспитывать у детей любовь к Родине, гордость за русских защитников Отечества, интерес к её прошлому и настоящему.
Оборудование: компьютер, презентация к занятию, записи песен «С чего начинается Родина», «Богатырская сила», звуковые модели, тетради, ручки.
Конспект беседы «Хотим под мирным небом жить»
Тема: Мы хотим под мирным небом жить.
Цели:
1.Формировать представления у детей о Великой Отечественной войне, о том, какой дорогой ценой досталась победа над фашизмом, познакомить с представителями современных вооруженных сил – десантниками.
2. Уточнить и закрепить артикуляционную и акустическую характеристики звуков Д, Дь, познакомить с буквой, развивать мелкую моторику, закрепить навык чтения.
3. Воспитывать в детях патриотические чувства, уважение и благодарность к ветеранам Великой отечественной войны.
Социальная сеть работников образования nsportal.ru
План-конспект занятия «Путешествие в сказку»
Электронный сетевой журнал «РОСОБР»- 2018, выпуск 17
Планирование системы работы по развитию мелкой моторики у детей в условиях детского сада
Кикоть Елена Евгеньевна
Учитель-логопед, Частное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 233 ОАО «РЖД», г. Улан=Удэ, республика Бурятия.
Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Ребенок, у которого этот уровень достаточно высокий, умеет логически рассуждать, у него хорошо развиты память и внимание, связная речь, он может приступать к приобретению навыков письма. Мелкую моторику у детей можно развивать с первых месяцев жизни и дальше на всем протяжении дошкольного и младшего школьного возраста. Вся эта работа должна вестись в системе, регулярно, планомерно, от простого к более сложному. По требованиям ФГОС, развитие мелкой моторики рекомендовано начинать уже со второй младшей группы, включая этот вид деятельности в организованную учебную деятельность, совместную и самостоятельную.
Электронный журнал «Вестник дошкольного образования» 4 выпуск 1.-стр. 48-52
НАУЧНО–ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ СЕТЕВОЕ ИЗДАНИЕ ЭЛЕКТРОННЫЙ ЖУРНАЛ «ВЕСТНИК ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»
НОЯБРЬ, 2017 S-BA.RU 48
Кикоть Е.Е. ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ, КАК СРЕДСТВО КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ЛОГОПУНКТА
В соответствии с ФГОС дошкольного образования содержание Образователь- ной программы ДОУ должно обеспечи- вать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей: социально-коммуникативное раз- витие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое раз- витие; физическое развитие. «Речевое развитие» включает владе- ние речью как средством общения и культуры; обогащение активного сло- варя; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологи- ческой речи; развитие речевого творче- ства; развитие звуковой и интонацион- ной культуры речи, фонематического слуха. Речевая деятельность дошкольника неразрывно связана с центральной нерв- ной системой, с деятельностью голов- ного мозга, и поэтому сохранность рече- вой функции непосредственно зависит от ее состояния. Еще несколько лет назад, дошколь- ник, посещавший логопункт, не имел тя- желых речевых и психических рас- стройств, а имел более легкие речевые дефекты, такие как фонетико-фонемати- ческое недоразвитие, общее недоразви- тие речи III уровня. Но сегодня, ввиду того, что индекс здоровья дошкольника серьезно меняется, и далеко не в луч- шую сторону (98% новорожденных - это дети с той или иной врожденной патоло- гией, каждый второй ребенок рождается с гипоксией), очень мало детей, посту- пающих в детский сад, являются абсо- лютно здоровыми. В связи с этим, сего- дня в логопункт дошкольного учрежде- ния поступают дети с общим недоразви- тием II уровня и дети с задержкой пси- хического развития. Более того, встре- чаются дети с аутичными проявлени- ями, с деструктивным поведением, с нарушениями эмоционально-волевой сферы. Невротический и психологиче- ский статус ребенка, посещающего ло- гопункт, становится намного сложнее и разнообразнее. Примерный психологи- ческий портрет ребёнка с нарушением речи представлен в таблице.
Открыть журнал ВЕСТНИК ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
