Планирование системы работы по развитию мелкой моторики у детей в условиях детского сада

Кикоть Елена Евгеньевна Учитель-логопед,

Частное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 233 ОАО «РЖД», г. Улан=Удэ, республика Бурятия.

Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Ребенок, у которого этот уровень достаточно высокий, умеет логически рассуждать, у него хорошо развиты память и внимание, связная речь, он может приступать к приобретению навыков письма. Мелкую моторику у детей можно развивать с первых месяцев жизни и дальше на всем протяжении дошкольного и младшего школьного возраста. Вся эта работа должна вестись в системе, регулярно, планомерно, от простого к более сложному. По требованиям ФГОС, развитие мелкой моторики рекомендовано начинать уже со второй младшей группы, включая этот вид деятельности в организованную учебную деятельность, совместную и самостоятельную. Что входит в развитие мелкой моторики? Это, прежде всего, совершенствование движений рук, развитие точности и координации движений руки и глаза, гибкость рук, ритмичность. Все это развивает произвольное внимание, логическое мышление, зрительное и слуховое восприятие. Помимо этого формируются и совершенствуются пространственные представления: ориентация на листе, ориентация в пространстве на примере собственного тела. Формируются навыки учебной деятельности: умение действовать по словесным инструкциям, умение самостоятельно продолжать выполнение поставленной задачи, контроль за собственными действиями. Занятия по развитию мелкой моторики полезны для развития мелких и точных движений рук – сгибательных и разгибательных - постоянно поступают импульсы в мозг, стимулируя центральную нервную систему и способствуя её развитию. В двигательной области коры головного мозга находится самое большое скопление клеток, управляющих рукой, пальцами (особенно большим и указательным) и органами речи: языком, губами, гортанью. Эта область коры головного мозга расположена рядом с речевой областью. Такое близкое соседство двигательной проекции руки и речевой зоны дает возможность оказывать большое влияние на развитие активной речи ребенка через тренировку тонких движений пальцев рук. Чем большее число связей между клетками головного мозга задействовано, тем интенсивнее идет процесс психического развития. Когда ребенок маленький, образование таких связей происходит быстрее и легче. Вспомним сказанное И.П. Павловым «…развитие функций обеих рук и связанное с этим формирование речевых центров в обоих полушариях дает человеку преимущества и в интеллектуальном развитии, поскольку речь теснейшим образом связана с мышлением» . Развивая функции обеих рук, мы повышаем уровень организации функций и распределение их между полушариями мозга, левым и правым. Левое полушарие ответственно за формально-логическое (понятийное) мышление и речь. Правое полушарие ответственно за развитие художественного мышления, свойственного только человеку, на отражение мира в формах искусства. Итак, повторяя игры-упражнения, мы совершенствуем, доводим до автоматизма умение решать те или иные двигательные задачи, т.е. вырабатываем двигательный навык, а также индивидуальный стиль движений как таковых, что очень важно как в игровой, так и в учебной деятельности. Сформированность произвольной моторики, слухомоторных координаций и чувство ритма могут снять возможные проблемы нарушений в чтении и письме. Совершенствование умений управлять своими движениями, как мелкими, так и крупными, выполнять их разнообразно, т.е. дифференцированно, точно, плавно, красиво или быстро, ловко и технически правильно, имеет большое значение при подготовке пальчиков к письму. Развитие крупных движений, физические упражнения также формируют восприятие, внимание, мышление, пространственные и временные представления. Итак, формируя и совершенствуя тонкую моторику пальцев рук и крупные движения тела, мы усложняем строение мозга, развиваем психику и интеллект ребенка. Эта работа должна начинаться со второй младшей группы и идет на протяжении всего дошкольного детства, вплоть до младшего школьного возраста. Во время занятий по развитию мелкой моторики возможно решать образовательные, развивающие (коррекционные), воспитательные задачи. Мелкую моторику у детей начинают развивать с первых месяцев жизни. Мы начнем наш разговор со второй младшей группы. В этом возрасте детям доступны такие виды занятий как: игры с мелкими предметами, со строительным материалом, пластилином, крупной мозаикой, разбор и составление игрушки из частей, плетение простых ковриков, нанизывание крупных бус на цветную проволоку, развитие мелкой моторики на занятиях по ИЗО. Кроме того, в этом возрасте можно начинать широко использовать пальчиковые игры, пальчиковую гимнастику, обведение трафаретов, шнуровки, штриховка (слава направо), пальчиковые театры, аппликацию, показ руками стихов, массаж ладоней через катание между ладонями карандашей , орехов, шариков. Разглаживание скомканной бумажки, застегивание и расстегивание пуговиц и молний, выкладывание из спичек и счетных палочек предметов по образцу, проведение прямых горизонтальных и вертикальных линий в ограниченном пространстве, сматывание шерстяных ниток в клубочки, можно мелко рвать бумагу, сухой бассейн, ритмичное нанесение штрихов, сортировка круп, наматывание на палочку веревочку с привязанному к ней предметом. Все представленные виды работ проводятся и в дальнейшем. Предлагаю вам ознакомиться с планированием работы по развитию мелкой моторики на месяц во второй младшей группе. Работа по развитию мелкой моторики строится во время учебной деятельности, во время совместной деятельности педагога с детьми, во время самостоятельной деятельности детей . В средней группе работа по развитию мелкой моторики должна быть продолжена. Можно добавить такие виды работ как умение обводить рисунок по точкам, начать упражнять в ориентировке на листе бумаги. Графические упражнения «Дорисуй деталь», игры с бумажными шариками, проведение линий карандашом без отрыва от бумаги. Усложнение видов штриховок, аппликации из ваты, сравнение узоров с повторением их элементов, завязывание узелков на веревочке, рисование ватными палочками, массаж рук щеткой для волос, обрывание по контуру. Её можно спланировать также как и во второй младшей группе во время учебной деятельности, совместной деятельности, во время самостоятельной деятельности детей. В среднем возрасте можно начинать работу с тетрадью, при условии, что для этой цели подобраны тетради в крупную клетку. Если дети не справляются, можно использовать прием обводки контуров клеточки, «рука в руке», В старшей группе начатая работа по развитию мелкой моторики должна быть продолжена на усложненном уровне. Это может быть выкладывание цифр и букв из счетных палочек (при условии, что начато знакомство с буквами). Игры с проволокой, выдавливание пальцем на пластилине различных предметов, нанизывание картонных предметов на проволоку, рисование по клеточкам, выкладывание круп по контуру предметов, оригами, плетение, раскрашивание орнаментов, дорисовывание второй половинки картинки. В старшей группе должна быть продолжена работа с клеткой. Могут использоваться различные виды работ, которые помогут детям видеть клетку. Тетради могут быть в обычную клетку. В подготовительной группе продолжается ранее начатая работа. Все задания берутся с усложнением. Это могут быть игры типа «Укрась предмет ватой, бумажными шариками, пуговицами, бантиками и т.д.», обводка и штриховка предметов, связанных с разным положением в пространстве, соединение точек одной линией без отрыва карандаша, дорисовывание узора, создание копии узора. Помимо этого, в подготовительной группе со второго полугодия можно начинать учить детей работать в тетрадках в узкую линию, что является подготовкой к овладению детьми навыками письменной речи и позволяет ориентироваться на листе бумаги нового типа. Подводя итог, хочется предложить педагогам более активно заниматься этой работой во всех видах деятельности – в учебной, совместной, самостоятельной, отражая её в перспективном и ежедневном планировании учебно-воспитательной работы. Таблица №1 Планирование работы по развитию мелкой моторики рук у детей второй младшей группы (октябрь) Неделя Учебная деятельность Совместная деятельность педагога и детей Самостоятельная деятельность детей 1-ая Аппликация Тема: «Воздушные шары» Цели: 1. Упражнять детей в наклеивании круглых овальных форм круглого цвета. 2. Закреплять умение правильно держать кисть, равномерно намазывать форму клейстером форму. 3. Закреплять умение работать коллективно. 4. Воспитывать уважение к взрослым, желание с ними играть. Тема: «Дом. Семья» Цели: 1.совершенствовать мелкую моторику рук. 2.закреплять навык работы ведущей рукой в направлении слева направо. Виды деятельности: 1. Пальчиковая гимнастика «Семья» 2. Игра «Что купила мама?» (ищем игрушки в сухом бассейне) 3. Игра «Научим дочку шнуровать шнурочки» (пришнуровываем к плоскостной кукле элементы одежды и обуви) 4. Игра «Мешочек с сюрпризами» 5. Обводим по трафаретам фигурки человечков (простейшие формы) 1. Игра «Поможем сыну застегнуть пуговицы на рубашке» (сын-плоскостная кукла). 2. Разбираем горох и фасоль из одной кучки в две разные. 2-ая Рисование Тема: «Наша красивая группа» Цели: 1.Познакомить детей с кистью, гуашью. 2. Учить замечать настроение, царящее в группе. Развивать у детей желание рисовать кистью. Тема: «Детский сад. Игрушки» Цели: 1. Совершенствовать умение закрашивать карандашом. 2. Обследовать детей на выявление ведущей руки. 3. Работать над развитием координации движения с речью. 4. Осваивать с детьми способы изображения простейших предметов. Виды деятельности: 1. Пальчиковая гимнастика «Игрушки». 2. Упражнение «Птичка кушает» (набираем горошины в горсть двумя пальчиками обеих рук поочередно). 3. Рисуем на влажном песке мячи. 4. Упражнение «Тянем-потянем». 5. Пальчиковая игра «Наша группа». 6. Рисуем матрешку (рисуем клубочки от точки методом наращивания, не отрывая карандаш от бумаги). 1. Собираем целую картинку из двух частей. 2. Игра «Посмотри, что спряталось в комочке» (разглаживаем скатанные в шарики листы бумаги с изображением игрушек) 3. Оплетаем лентой игрушки. 3-я Аппликация: Тема: «Мы улыбаемся друг другу» Цели: 1. Воспитывать у детей дружелюбное отношение друг к другу. 2. Закреплять умение рисовать карандашом, ориентироваться на контур слева, справа и посередине. Тема: «Части лица и тела» Цели: 1. Обучать соотнесению предмета со словами. 2. Развивать мелкую моторику, координацию движений. 3. Развивать зрительное внимание. Виды деятельности: 1. Рисуем на влажном песке веселые рожицы (преобразование геометрических фигур в смешные рожицы.) 2. Упражнение «Топай-хлопай» . 3. Упражнение «Покажи на себе и на кукле». 4. Игра «Где же наши ручки?» (ножки, ушки, носик, глазки) 1. Игра «Создаем портрет». 2. Игра «Кто это?» (по образцу собираем человечка из геометрических фигур) 4-ая Лепка Тема: «Бедный зайчик заболел, ничего с утра не ел…» Цели: 1. Вызывать у детей сочувствие к персонажу, желание ему помочь. 2. Учить участвовать в совместной деятельности. 3. Учить передавать форму моркови в лепке. Тема: «Животные осенью» Цели: 1. Совершенствовать мелкую моторику рук с помощью пальчиковой гимнастики. 2. Обучать рисованию кругов. Виды деятельности: 1. Массаж прижимающий «Шел медведь к себе жомой». 2. Пальчиковая гимнастика «Медведь и зайчики». 3. Игра с рамками-вкладышами «Рассели жильцов» (на планшете нарисованы дома животных, нужно каждое картонное животное соотнести с его домом). 4. Рисуем припасы на зиму: для белки – орешки, для ежика – яблочки. 1. Игра с блоками Дьенеша (выкладываем из блоков изображения животных) 2. Собираем целую картинку из двух частей. 3. Лото «Большой-маленький» Таблица №2 Планирование работы по развитию мелкой моторики рук у детей средней группы (октябрь) Неделя Учебная деятельность Совместная деятельность педагога и детей Самостоятельная деятельность детей 1-ая Лепка Тема: «Овощи для магазина» Цели: 1. Развивать умение лепить овощи из пластилина. 2. Развивать чувство цвета, формы, величины. Тема: «Огород. Овощи» Цели: 1. Продолжать работать над развитием мелкой моторики – учить выкладывать из палочек фигурки по образцу. 2. Упражнять в ориентировке на листе бумаги. 3. Продолжить формировать графические умения и навыки. 4. Работать на развитием психических процессов: внимания, памяти, воображения. Виды деятельности: 1. Пальчиковая гимнастика «Заяц и кочан капусты» 2. Обводим по трафарету овощи, вырезаем их по контуру. 3. Графическое упражнение: обводим овощ по контуру, внутри контура рисуем такой же овощ, но меньшего размера. 4. Графическое упражнение «Дорисуй деталь» 5. Находим на рисунке овощи, обводим их по пунктирным линиям и заштриховываем. 6. Соединяем точки, обводим, раскрашиваем кабачок. 7. Определяем, какие предметы нарисованы на картинке (контуры предметов наложены друг на друга), и обводим пальчиком только овощи. 8. Среди овощей на картинке находим два одинаковых, раскрашиваем их. 9. На картинке показываем по порядку морковки от самой длинной до самой короткой. Рисуем морковку еще короче. 1. Обводим по трафарету овощи, раскрашиваем их. 2. Собираем из частей целые картинки с изображениями овощей. 3. Игра с рамками –вкладышами «Овощи» 4. Шнуровка «Овощи» 2-ая Рисование красками (по представлению) и карандашами (с натуры) Тема : «Яблоко спелое, красное, сладкое» Цель: 1. Учить рисовать многоцветное (спелое) яблоко гуашевыми красками и половинки яблока (среза) цветными карандашами. 2. Развивать мелкую моторику пальцев рук. Тема: «Сад. Фрукты» Цели: 1. Работать над общими речевыми навыками. 2. Продолжить работать над развитием мелкой моторики – учить выкладывать из палочек фигурки по образцу. 3. Упражнять в ориентировке на листе бумаги. 4. Продолжить формировать графические навыки – выкладывание по образцу. 5. Работать над развитием психических процессов: памяти, воображения. Виды деятельности: 1. Пальчиковая гимнастика «Дом» 2. Графическое упражнение «Дорисуй недостающие фрукты» 3. Вырезаем фрукты по образцу. 4. Внутри контура фрукта рисуем тот же фрукт, но меньшего размера. 5. Обводим по контуру только фрукты. 6. Обводим по точкам. 7. Вокруг контура яблока рисуем такое же яблоко, но большего размера. 8. На картинке показываем по порядку бананы от самого длинного до самого короткого, раскрашиваем тот, который отличается от остальных. 1. Игры с палочками Кюизенера «Домик в деревне» 2. Собираем из частей целые картинки с изображениями фруктов. 3. Заштриховываем фрукты. 4. Игра с рамками-вкладышами «Фрукты» 5. Шнуровка «Фрукты» 3-я Лепка предметная по представлению Тема: «Мухомор» Цели: 1. Учить лепить мухомор конструктивным способом из четырех частей (шляпка, ножка, «юбочка», полянка) 2. Учить изготавливать крапины для шляпки (разрезание жгутика на мелкие кусочки) Тема: «Лес, грибы, лесные ягоды» Цели: 1. Продолжать работать над развитием общей и мелкой моторики, упражнять в координации движений с речью. 2. Совершенствовать графические навыки через штриховку. 3. Работать над развитием фонематического слуха и логического мышления. Виды деятельности: 1. Показ руками стихотворения «В лес за грибами» 2. Пальчиковая гимнастика «Ягодки»,»В лесу», «Ветер дует нам в лицо». 3. Дидактическая игра «мешочек с сюрпризом». 4. Сухой бассейн. 5. Аппликация «Мухомор». 6. Обводим рисунок «Вишенки и виноград в вазе» 7. Обводим пальчиком рисунок «Грибок», не отрывая руки от бумаги. 1. Обводим по контуру ягоды, заштриховываем их. 2. Мозаика «Грибы» 3. Шнуровка «Грибы» 4-ая Аппликация предметная Тема: «Цветной домик» Цели: 1. Учить разрезать (на глаз) широкие полоски бумаги на «кубики» (квадраты) или кирпичики (прямоугольники). 2. Учить делить квадрат по диагонали на два треугольника (крыша дома) Тема : «Дом. Семья» Цели: 1. Продолжить работать над развитием общей и мелкой моторики, учить обследовать фигурки и выкладывать их из шнура. 2. Формировать графические умения и навыки. 3. Работать над развитием ориентировки в пространстве и на плоскости. Виды деятельности: 1. Пальчиковая гимнастика «Дом» 2. Показ руками стихотворения «Непослушная дочка» 3. Рисуем раму в окне дома, проводя линию рамы в направлении стрелочки. 4. На картинке показываем все окна в доме от самого широкого до самого узкого, раскрашиваем окно, которое чуть меньше самого большого. 5. На картинке обводим предметы, которые выше дома. 6. Считаем овалы на картинке, обводим их пальчиком. 7. Считаем этажи в доме на картинках, обводим дом в указанном направлении. 8. Игра «Помоги детенышам попасть домой» (рисуем путь каждого детеныша до его домика, не отрывая карандаш от бумаги и не съезжая с дорожки.) 9. Заштриховываем рисунок, оставляя окна не заштрихованными. 10. Пальчиковая игра «Строим дом» 1. Игра с палочками Кюизенера «Домик в деревне» 2. Игра с мягким конструктором «Дом». 3. Шнуровка «Дом» 4. Игры с волчками. Таблица№3 Планирование работы по развитию мелкой моторики рук у детей старшей группы (октябрь) Неделя Учебная деятельность Совместная деятельность педагога и детей Самостоятельная деятельность детей 1-ая Рисование по содержанию загадок и стихов Тема: загадки с грядки Цели: 1. Закрепить умение рисовать овощи по их описанию в загадках и шуточных стихотворениях. 2. Развивать воображение детей. Тема: «Огород. овощи» Цели: 1. Продолжать работать над развитием мелкой моторики, учить выкладывать из палочек фигурки по образцу. 2. Упражнять в ориентировке на листе бумаги, учить видеть клеточку и рабочую строку. 3. Учить ловко обращаться с карандашом. 4. Работать над развитием психических процессов: внимания, памяти, воображения. Виды деятельности: 1. Игра «Мешочек с сюрпризом» (выбираем на ощупь только овощи) 2. Пальчиковая гимнастика «Капуста. хозяйка» 3. Игра «Дары с нашего огорода» (лепим овощи и фрукты) 4. Коллективное рисование «Вывеска для магазина «Овощи-фрукты» 5. Обводим по трафаретам и раскрашиваем овощи. 6. Делаем из проволоки овощи. 2-ая Рисование красками (по представлению) и карандашами (с натуры) Тема : «Яблоко спелое, красное, сладкое» Цель: 3. Учить рисовать многоцветное (спелое) яблоко гуашевыми красками и половинки яблока (среза) цветными карандашами. 4. Развивать мелкую моторику пальцев рук. Тема: «Сад. Фрукты» Цели: 6. Работать над общими речевыми навыками. 7. Продолжить работать над развитием мелкой моторики – учить выкладывать из палочек фигурки по образцу. 8. Упражнять в ориентировке на листе бумаги. 9. Продолжить формировать графические навыки – выкладывание по образцу. 10. Работать над развитием психических процессов: памяти, воображения. Виды деятельности: 9. Пальчиковая гимнастика «Дом» 10. Графическое упражнение «Дорисуй недостающие фрукты» 11. Вырезаем фрукты по образцу. 12. Внутри контура фрукта рисуем тот же фрукт, но меньшего размера. 13. Обводим по контуру только фрукты. 14. Обводим по точкам. 15. Вокруг контура яблока рисуем такое же яблоко, но большего размера. 16. На картинке показываем по порядку бананы от самого длинного до самого короткого, раскрашиваем тот, который отличается от остальных. 6. Игры с палочками Кюизенера «Домик в деревне» 7. Собираем из частей целые картинки с изображениями фруктов. 8. Заштриховываем фрукты. 9. Игра с рамками-вкладышами «Фрукты» 10. Шнуровка «Фрукты» 3-я Лепка предметная по представлению Тема: «Мухомор» Цели: 3. Учить лепить мухомор конструктивным способом из четырех частей (шляпка, ножка, «юбочка», полянка) 4. Учить изготавливать крапины для шляпки (разрезание жгутика на мелкие кусочки) Тема: «Лес, грибы, лесные ягоды» Цели: 4. Продолжать работать над развитием общей и мелкой моторики, упражнять в координации движений с речью. 5. Совершенствовать графические навыки через штриховку. 6. Работать над развитием фонематического слуха и логического мышления. Виды деятельности: 8. Показ руками стихотворения «В лес за грибами» 9. Пальчиковая гимнастика «Ягодки»,»В лесу», «Ветер дует нам в лицо». 10. Дидактическая игра «мешочек с сюрпризом». 11. Сухой бассейн. 12. Аппликация «Мухомор». 13. Обводим рисунок «Вишенки и виноград в вазе» 14. Обводим пальчиком рисунок «Грибок», не отрывая руки от бумаги. 4. Обводим по контуру ягоды, заштриховываем их. 5. Мозаика «Грибы» 6. Шнуровка «Грибы» 4-ая Аппликация предметная Тема: «Цветной домик» Цели: 3. Учить разрезать (на глаз) широкие полоски бумаги на «кубики» (квадраты) или кирпичики (прямоугольники). 4. Учить делить квадрат по диагонали на два треугольника (крыша дома) Тема : «Дом. Семья» Цели: 4. Продолжить работать над развитием общей и мелкой моторики, учить обследовать фигурки и выкладывать их из шнура. 5. Формировать графические умения и навыки. 6. Работать над развитием ориентировки в пространстве и на плоскости. Виды деятельности: 11. Пальчиковая гимнастика «Дом» 12. Показ руками стихотворения «Непослушная дочка» 13. Рисуем раму в окне дома, проводя линию рамы в направлении стрелочки. 14. На картинке показываем все окна в доме от самого широкого до самого узкого, раскрашиваем окно, которое чуть меньше самого большого. 15. На картинке обводим предметы, которые выше дома. 16. Считаем овалы на картинке, обводим их пальчиком. 17. Считаем этажи в доме на картинках, обводим дом в указанном направлении. 18. Игра «Помоги детенышам попасть домой» (рисуем путь каждого детеныша до его домика, не отрывая карандаш от бумаги и не съезжая с дорожки.) 19. Заштриховываем рисунок, оставляя окна не заштрихованными. 20. Пальчиковая игра «Строим дом» 5. Игра с палочками Кюизенера «Домик в деревне» 6. Игра с мягким конструктором «Дом». 7. Шнуровка «Дом» 8. Игры с волчками. Таблица№4 Планирование работы по развитию мелкой моторики рук у детей подготовительной группы (октябрь) Неделя Учебная деятельность Совместная деятельность педагога и детей Самостоятельная деятельность детей 1-ая Коллективная аппликация Тема: «Что нам осень принесла» Цели: 1. Воспитывать уважение к коллективному труду. 2. Учить согласованно работать, композиционно правильно располагать аппликацию, вырезать симметричные формы из бумаги, сложенной гармошкой. Тема: «Огород. Овощи» Цели: 1. Продолжать работать над развитием мелкой моторики, учить выкладывать из палочек фигурки по образцу. 2. Упражнять в ориентировке на листе бумаги, учить видеть клеточку и рабочую строку. 3. Обучать ловко обращаться с карандашом. 4. Работать над развитием психических процессов: внимания, памяти, воображения. Виды деятельности: 1. Дидактическая игра «Мешочек с сюрпризом» - выбираем из мешка на ощупь только овощи. 2. Игра «Будь внимательным» - хлопаем в ладоши, когда назовут овощ. 3. Раскрашиваем только те овощи, которые находятся в левой части рисунка. 4. Пальчиковая гимнастика «Капуста», «Хозяйка», «На грядке». 5. Лепим корзинку с овощами. 6. Графический диктант «Репка» 7. Рисуем на клеточках копию картинки «Арбуз». 8. В ряду овощей на картинке находим лишний (по размеру, цвету, форме), вырезаем его. 9. По нарисованному контуру выкладываем горохом знакомую букву. 10. Упражнение для пальчиков «Урожай» 1. Из счетных палочек выкладываем буквы по образцу. 2. Игра с палочками Кюизенера (выкладываем слова по выбору педагога) 3. Лепим из пластилина азбуку. 4. Печатаем штампами «белочкины запасы» - орешки, грибы. 5. Рисуем по трафаретам овощи, раскрашиваем их. 6. Раскрашиваем картинку «Овощи». 2-ая Лепка. Тема: «Фрукты» Цели: 1. Вызвать интерес к лепке фруктов. 2. Побуждать передавать форму, строение, характерные особенности известных фруктов. Тема: «Сад. Фрукты» Цели: 1. Работать над координацией движения с речью, работать над общими речевыми навыками. 2. Продолжать работать над развитием мелкой моторики, учить воспроизводить фигуры различными способами. 3. Упражнять в ориентировке на листе бумаги, учить видеть клеточку, рабочую строку. 4. Продолжать формировать графические умения и навыки. 5. Работать над развитием психических процессов: внимания, памяти, воображения. Виды деятельности: 1. Слуховой диктант (рисуем буквы веточками) 2. Графический диктант «Яблочко» 3. Пальчиковая гимнастика «Мы делили апельсин», «Слива», «Компот», «Осень» 4. Раскрашиваем на картинке те фрукты, которые находятся на нижних ветках. 5. Рисуем на клеточках копию картинки «Груша» 6. Коллективная аппликация из бумажных комков «Ваза с фруктами». 7. Рассматриваем ряд картинок, дорисовываем на каждой то, чего не хватает. 8. Хороводная игра «Яблоня» 1. Ниткография «Фрукты» (на бархатной бумаге выкладываем нитками фрукты). 2. Выкладываем бисером фрукты на пластилиновой основе. 3. Делаем из проволоки буквы. 4. Раскрашиваем картинку «Фрукты». 3-я Аппликация модульная Тема: «Детский сад мы строим сами» Цели: 1. Осваивать способы модульной аппликации (мозаику) 2. Формировать умение планировать работу и технологично осуществлять творческий замысел. Тема: «Мебель» Цели: 1. Продолжать работать над развитием общей и мелкой моторики, упражнять в координации речи с движением. 2. Совершенствовать умение штриховать в разных направлениях и проводить линии без отрыва от бумаги. 3. Упражнять в ориентировке в клетках. 4. Тренировать мышцы рук. Виды деятельности: 1. Обрываем по контуру изображения предметов мебели. 2. Игра «Мебель для гостиной» (выкладываем счетными палочками справа от себя шкаф, слева - диван) 3. Графический диктант «Телевизор» 4. Рисуем на клеточках копию картинки «Телевизор» 5. Пальчиковая гимнастика «Наша квартира» 6. Заштриховываем на картинке то, что находится между диваном и шкафом. 1. Рисуем картинку «Неприбранный стол» 2. Выкладываем из риса буквы на пластилиновой основе. 3. Выкладываем из веточек разные виды мебели. 4. Рисуем по пластилину пальчиком мебель для кухни. 5. Игра с палочками Кюизенера «Буквы» . 4-ая Аппликация Тема: «Чайный сервиз» Цели: 1. Закрепить выполнение аппликации методом обрывания. 2. Учить подбирать холодные или теплые цвета для композиции. Тема: «Профессии» Цели: 1. Продолжить работать над развитием общей и мелкой моторики, учить ощупывать буквы и выкладывать их. 2. Формировать графические умения и навыки. 3. Работать над развитием ориентировки в пространстве и на плоскости, упражнять в понимании зеркального пространства. 4. Работать над развитием психических процессов: логического мышления, внимания, зрительно-пространственного восприятия. 5. Тренировать мышцы рук. Виды деятельности: 1. Упражнение «Подъемный кран.» 2. Упражнение для пальчиков «Строим дом» 3. Показываем пальчиками сказку «Репка». 4. Графический диктант «Автомобиль» 5. Рисуем по клеточкам копию картинки «Грузовик» 6. Лепим чайный сервиз. 7. Обводим на картинке орудия труда, заштриховываем только те, что необходимы врачу. 8. Пальчиковые игры «Ножницы», «Гвозди», «Капитан» 9. Игра «Хлопни на нужный звук». 1. По памяти выкладываем из палочек орудия труда, предварительно рассмотрев образец. 2. Игра «Чей волчок дольше вертится». 3. Рисуем театральную афишу. 4. Раскрашиваем картинки с изображением разных профессий. Литература: 1. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. И.В. Дубровина. - М.: Академия, 2010. - 368 с. 2. Аксeнoвa М. Рaзвитиe тoнких движeний пaльцeв рук у дeтeй с нaрушeниeм рeчи // Дoшкoльнoe вoспитaниe. - 2010. - №8. - С. 62-65. 3. Бернштейн Н.А. Физиология движений и активность. - М.: Академия, 2010. - 284 с. 4. Детство. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. О.В. Акуловой, Т.И. Бабаевой, Т.А. Березиной. - М.: Детство-Пресс, 2014. - 528 с. 5. Белая А.Е. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников. - М.: Астрель, 2009. - 143 с. 6. Нoвикoвa E.В. Кaк пoдгoтoвить руку рeбенкa к письму: кoмплeкс упрaжнeний для трeнингa мышц рук у дeтeй. - М.: Гнoм и Д, 2010. - 40 с. 7. Нугаева Р.Р. Связь мелкой моторики с игровой деятельностью и ее влияние на развитие личности дошкольника // Молодой ученый. - 2013. - №7. - С. 401-404. Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. - М.: Родничок, 2012. - 185 с. 8. Смирнова Е.А. Система развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста. - СПб.: Детство-Пресс, 2013. - 144 с. 9. Солнцева В.А. 200 упражнений для развития общей и мелкой моторики у дошкольников и младших школьников. - М.: АСТ, 2011. - 165 с. 10. Узорова О.В. Игры с пальчиками. - М.: Астрель, 2008. - 154 с.