ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В современных условиях дошкольное образование, согласно «Закону об образовании в Российской Федерации», стало первым звеном в непрерывной системе образования. Это определило необходимость соблюдения дошкольными образовательными учреждениями положений концепции государственно-общественной системы дошкольного образования. Направленность программы - социально - педагогическая. Актуальность программы обусловлена тем что, образовательная деятельность должна будет послужить толчком для более полного развития детей, их интеллектуальной сферы - речи, памяти, внимания, мышления и физического состояния и, тем самым, послужить формированию у дошкольников позитивного отношения к обучению. Новизна программы заключается в том, что обучение языку, развитие речи рассматривается не только в лингвистической сфере, но и в сфере формирования общения детей друг с другом и со сверстниками, следовательно, есть все основания считать, что овладение ребёнком языковыми навыками и коммуникативными умениями будет являться стержнем формирования личности ребёнка - дошкольника. Педагогическая целесообразность: овладение умениями анализировать звуки русского языка, выделять их в речевом потоке, в слоговых рядах, в словах (начало, середина, конец слова), анализировать звуковой состав слова, дифференцировать звуки по артикуляционным и акустическим характеристикам ; активно владеть словарём; пользоваться всеми основными грамматическими нормами речи; чисто и правильно произносить все звуки родного языка, пользоваться различными средствами интонационной выразительности. Цель программы: Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте Задачи: 1. Развитие языковых способностей. 2. Полноценное овладение родным языком. 3. Развитие лексической стороны речи: o Рост словаря; o Обобщающее значение слов; o Многозначность слов разных частей речи. 4.Звуковая культура речи: 1. Совершенствование моторики артикуляционного аппарата. 2. Уточнение и закрепление произношения звуков родного языка, обучение проведению анализа артикуляции звуков по пяти позициям: губы-зубы- язык- голосовые связки-воздушная струя. 3. Ввести понятия «гласный – согласный звуки» на основе анализа их артикуляции. 4. Ввести и закреплять понятия «Твердый – мягкий согласный звук». 5. Развивать фонематический слух: учить выделять слова с заданными звуками из речевого потока, определение позиции звука в слове (начало, середина, конец слова). 6. Ввести в систематическую работу звуковой анализ звуковых цепочек, открытых и закрытых слогов, 1 и 2-х сложных слов без стечения согласных. 7. Дифференциация сходных по артикуляционным и акустическим признакам согласных звуков. 8. Учить детей делению слов на слоги, определять количество слогов в слове по количеству гласных звуков. 9. Составлять предложения по живой модели; определять количество и последовательность слов в предложении. 10. Развивать просодическую сторону речи. 11. Развивать мелкую моторику кистей рук: раскрашивание, штриховка, мелкие мозаики. Отличительной особенностью данной программы от уже существующей программы является то, что в её структуру входит образовательная деятельность, позволяющая приобретать ребёнку интерес, направленный на решение задач по подготовке к обучению грамоте. В процессе работы обеспечивать интеграцию образовательных областей: «Речевое развитие»: обеспечивает полноценное развитие всех компонентов речи ребенка с опорой на аналитико-синтетическую деятельность. "Социально-коммуникативное развитие": воспитывать дружеские взаимоотношения, приобщить к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками, развивать свободное общение со взрослыми и детьми; развивать все компоненты устной речи; практически овладевать нормами речи. "Познавательное развитие": формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей. "Физическое развитие": динамические паузы, подвижные игры. Программа разработана для детей 5-6 лет, рассчитана на 9 месяцев. Образовательная деятельность проводится в 1 половине дня. Программа включает в себя 18 часов образовательной деятельности, которая проводится 1 раз в 2 недели. Основные этапы реализации программы. 1.Предварительный. - Изучение проблемы речевого развития. - Анализ методической литературы. Оценка ресурсной базы для реализации программы. - Разработка и утверждение программы. 2. Первичная диагностика: - наблюдение за детьми в процессе игровой деятельности; - диагностика уровня определения речевого развития детей. 3. Реализация программы: - совместная подгрупповая работа с детьми в образовательных ситуациях; - совместная образовательная деятельность с детьми в режимных моментах; - индивидуальная и коррекционная работа с детьми. 4. Итоговая диагностика: - диагностика уровня освоения программы детьми. Форма и режим занятий: Форма занятий - подгрупповая Длительность занятия – 25 минут. Способы определения результативности программы: опрос, беседа, дидактические игры, самостоятельная работа, игра – соревнование. К концу учебного года дети должны знать и уметь: - называть гласные и согласные звуки; анализировать согласные звуки по твердости-мягкости. - выделять требуемый звук из речевого потока, звукового и слогового ряда, из слова (в любой позиции) -проводить звуковой анализ 2-х сложных слов. - дифференцировать звуки, сходные по артикуляции, но отличающиеся работой голоса; - делить слова на слоги. - образовывать слова, пользуясь суффиксами и приставками, уметь использовать сравнительную форму существительных. -составлять предложения по живой модели; определять количество и последовательность слов в предложении. Для успешной реализации программы подготовлен дидактический материал. Он включает в себя иллюстративный дидактический материал по разделам программы, комплексы артикуляционных гимнастик, чистоговорки, картотеку пальчиковых игр, специальную дополнительную литературу, Формами проведения итогов реализации программы являются: - диагностика; - открытое занятие.

полный текст в архиве (скачать с сервера)