ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В современных условиях дошкольное образование, согласно «Закону об образовании в Российской Федерации», стало первым звеном в непрерывной системе образования. Это определило необходимость соблюдения дошкольными образовательными учреждениями положений концепции государственно-общественной системы дошкольного образования. Направленность программы - социально - педагогическая. Актуальность программы обусловлена тем что, образовательная деятельность должна будет послужить толчком для более полного развития детей, их интеллектуальной сферы - речи, памяти, внимания, мышления и физического состояния и тем самым послужить формированию у дошкольников позитивного отношения к обучению. Новизна программы заключается в том, что обучение языку, развитие речи рассматривается не только в лингвистической сфере, но и в сфере формирования общения детей друг с другом и со сверстниками, следовательно, есть все основания считать, что овладение ребёнком языковыми навыками и коммуникативными умениями будет являться стержнем формирования личности ребёнка - дошкольника. Педагогическая целесообразность: овладение умениями анализировать звуки русского языка, выделять их в речевом потоке, в слоговых рядах, в начале слова; активно владеть словарём; пользоваться всеми основными грамматическими нормами речи; чисто и правильно произносить все звуки родного языка, пользоваться различными средствами интонационной выразительности. Цель программы: Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте Задачи: 1. Развитие языковых способностей. 2. Полноценное овладение родным языком. 3. Развитие лексической стороны речи: o Рост словаря; o Обобщающее значение слов; o Многозначность слов разных частей речи. 4.Звуковая культура речи: o Развитие фонематического слуха o Понимание терминов «слово», «звук», использование их в речи, представления о том, что слова состоят из звуков, могут быть длинными или короткими; сравнение слов по протяженности. o Выделение заданного звука из звукового и слогового рядов; o Пропевание звуковых песенок на изучаемый звук; o Работа по дифференциации звуков, сходных по артикуляции, но отличающихся работой голоса 5.Определение звука в слове: o Интонационно; o Отбор картинок с изучаемым звуком с дифференцированным подходом. o Уточнение и закрепление произношения звуков родного языка с учетом возрастных норм появления звуков в речи детей o Четкое произношение слов и предложений, спокойный, размеренный темп речи. o Интонационная выразительность. o Проведение артикуляционной гимнастики, развитие речевого дыхания. Отличительной особенностью данной программы от уже существующей программы является то, что в её структуру входит образовательная деятельность, позволяющая приобретать ребёнку интерес, направленный на решение задач по подготовке к обучению грамоте. В процессе работы обеспечивать интеграцию образовательных областей: «Речевое развитие»: обеспечивает полноценное развитие всех компонентов речи ребенка с опорой на аналитико-синтетическую деятельность. "Социально-коммуникативное развитие": воспитывать дружеские взаимоотношения, приобщить к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками, развивать свободное общение со взрослыми и детьми; развивать все компоненты устной речи; практически овладевать нормами речи. "Познавательное развитие": формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей. "Физическое развитие": физкульминутки, подвижные игры. Программа разработана для детей 4-5 лет, рассчитана на 9 месяцев. Образовательная деятельность проводится в 1 половине дня. Программа включает в себя 23 часа образовательной деятельности, которая проводится 1 раз в 2 недели. Основные этапы реализации программы. 1.Предварительный. - Изучение проблемы речевого развития. - Анализ методической литературы. Оценка ресурсной базы для реализации программы. - Разработка и утверждение программы. 2. Первичная диагностика: - наблюдение за детьми в процессе игровой деятельности; - диагностика уровня определения речевого развития детей. 3. Реализация программы: - совместная подгрупповая работа с детьми в образовательных ситуациях; - совместная образовательная деятельность с детьми в режимных моментах; - индивидуальная и коррекционная работа с детьми. 4. Итоговая диагностика: - диагностика уровня освоения программы детьми. Форма и режим занятий: Форма занятий - подгрупповая Длительность занятия – 20 минут. Способы определения результативности программы: опрос, беседа, дидактические игры, самостоятельная работа, игра – соревнование. К концу учебного года дети должны знать и уметь: - называть гласные и согласные звуки; - выделять требуемый звук из речевого потока, звукового и слогового ряда, - дифференцировать звуки, сходные по артикуляции, но отличающиеся работой голоса; - анализировать звук в начале слова; - образовывать слова, пользуясь суффиксами; - упражняться в правильном произношении в процессе повседневного речевого общения; Для успешной реализации программы подготовлен дидактический материал. Он включает в себя иллюстративный дидактический материал по разделам программы, комплексы артикуляционных гимнастик, чистоговорки, картотеку пальчиковых игр, специальную дополнительную литературу, Формами проведения итогов реализации программы являются: - диагностика; - открытое занятие.

полный текст в архиве (скачать с сервера)