ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В современных условиях дошкольное образование, согласно «Закону об образовании в Российской Федерации», стало первым звеном в непрерывной системе образования. Это определило необходимость соблюдения дошкольными образовательными учреждениями положений концепции государственно-общественной системы дошкольного образования. Направленность программы - социально - педагогическая. Актуальность программы обусловлена тем что, образовательная деятельность должна будет послужить толчком для более полного развития детей, их интеллектуальной сферы - речи, памяти, внимания, мышления и физического состояния и, тем самым, послужить формированию у дошкольников позитивного отношения к обучению. Новизна программы заключается в том, что обучение языку, развитие речи рассматривается не только в лингвистической сфере, но и в сфере формирования общения детей друг с другом и со сверстниками, следовательно, есть все основания считать, что овладение ребёнком языковыми навыками и коммуникативными умениями будет являться стержнем формирования личности ребёнка - дошкольника. Педагогическая целесообразность: Расширение словарного запаса, развитие фонематических представлений и произносительных возможностей детей. Совершенствование мелкой моторики пальцев рук, знакомство с буквами и формирование у дошкольников первоначального опыта чтения, тем самым, способствовать профилактике наиболее распространённых ошибок в чтении и письме (дисграфии и дислексии), закрепление графических умений и навыков звуко-буквенного и слогового анализа слов, дальнейшее развитие лексико-грамматических категорий и связной речи. Комплексный подход обеспечит высокий уровень подготовки к школе и создаст качественную базу усвоения детьми школьного курса чтения и письма. Цель программы: Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте Задачи: 1. Развитие языковых способностей. 2. Полноценное овладение родным языком. 3. Развитие лексико-грамматической стороны речи: o Расширение словарного запаса; o Формирование грамматической стороны речи, развернутого, грамматически правильного высказывания с учетом норм русского литературного языка. 4.Звуковая культура речи и обучение грамоте: o Совершенствование моторики артикуляционного аппарата. o Уточнение и закрепление произношения звуков родного языка, проведение анализа артикуляции звуков по пяти позициям: губы-зубы- язык- голосовые связки-воздушная струя. o Закрепить понятия «гласный – согласный звуки» на основе анализа их артикуляции. o Закрепить понятия «Твердый – мягкий согласный звук». o Развивать фонематический слух: учить выделять слова с заданными звуками из речевого потока, определение позиции звука в слове (начало, середина, конец слова). o Продолжить систематическую работу по звуковому анализу слов (1, 2-х и 3-х сложных слов без стечения согласных.) o Дифференциация сходных по артикуляционным и акустическим признакам согласных звуков. o Закрепить навык деления слов на слоги, определять количество слогов в слове по количеству гласных звуков. o Составлять предложения по живой модели, по картинке, по схеме предложения, дополнять их словами и сокращать их путем уменьшения слов, определять количество и последовательность слов в предложении. o Знакомство детей с буквами и формирование первоначального опыта чтения. o Развивать просодическую сторону речи. o Развивать мелкую моторику кистей рук: раскрашивание, штриховка, печатание букв, слогов и слов. Отличительной особенностью данной программы от уже существующей является то, что в её структуру входит образовательная деятельность, позволяющая приобретать ребёнку интерес, направленный на решение задач по обучению грамоте. В процессе работы обеспечивать интеграцию образовательных областей: «Речевое развитие»: обеспечивать полноценное развитие всех компонентов речи ребенка с опорой на аналитико-синтетическую деятельность. «Социально-коммуникативное развитие»: воспитывать дружеские взаимоотношения, приобщить к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками, развивать свободное общение со взрослыми и детьми; развивать все компоненты устной речи; практически овладевать нормами речи. «Познавательное развитие»: формировать целостную картину мира, расширять кругозор детей. «Физическое развитие»: использовать динамические паузы, подвижные игры. Программа разработана на базе ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОУ с использованием развивающей технологии Т.Р. КИСЛОВОЙ, А.А. ИВАНОВОЙ «ПО ДОРОГЕ К АЗБУКЕ» (часть 5), для детей 6-7 лет, рассчитана на 9 месяцев. Основная образовательная деятельность проводится в 1 половине дня. Программа включает в себя 33 часа основной образовательной деятельности, которая проводится 1 раз в неделю. Основные этапы реализации программы. 1.Предварительный. - Изучение проблемы речевого развития. - Анализ методической литературы. Оценка ресурсной базы для реализации программы. - Разработка и утверждение программы. 2. Первичная диагностика: - наблюдение за детьми в процессе игровой деятельности; - диагностика уровня определения речевого развития детей. 3. Реализация программы: - совместная подгрупповая работа с детьми в образовательных ситуациях; - совместная образовательная деятельность с детьми в режимных моментах; - индивидуальная и коррекционная работа с детьми. 4. Итоговая диагностика: - диагностика уровня освоения программы детьми. Форма и режим занятий: Форма занятий - подгрупповая Длительность занятия – 25-30 минут. Способы определения результативности программы: мониторинг, опрос, беседа, дидактические игры, самостоятельная работа, игра – соревнование. К концу учебного года дети должны знать и уметь: - называть гласные и согласные звуки; анализировать согласные звуки по твердости-мягкости; - выделять требуемый звук из речевого потока, звукового и слогового ряда, из слова (в любой позиции); - проводить звуковой анализ 2-х, 3-х сложных слов без стечения согласных; - дифференцировать звуки, сходные по артикуляции, но отличающиеся работой голоса; - знать буквы русского алфавита, сливать их в слоги и слова. - составлять предложения по живой модели, по картинке, по схеме предложения, дополнять их словами и сокращать их путем уменьшения слов, определять количество и последовательность слов в предложении. Для успешной реализации программы подготовлен дидактический материал. Он включает в себя иллюстративный дидактический материал по разделам программы, комплексы артикуляционных гимнастик, чистоговорки, картотеку дидактических игр по обучению грамоте, специальную дополнительную литературу, банк презентационного материала. Формами проведения итогов реализации программы являются: - диагностика; - открытое занятие.

полный текст в архиве (скачать с сервера)