Тема: Живая природа и рукотворный мир. Звук и буква Х.
Цели:
1.Познакомить с буквой Х, формировать навык моделирования слов путем добавления буквы, развивать фонематический слух и восприятие, уточнить и закрепить произношение звуков Х, Хь в речи детей, их артикуляционные и акустические характеристики проводить звуко-слоговой анализ слова.
2. Уточнить представления детей о живой природе и рукотворном мире, закрепить навык их классификации.
3.Воспитывать бережное отношение к живой природе, рукотворному миру.
Оборудование: интерактивная доска, демонстрационный материал, презентация по теме, пособие для моделирования слов, ниткография, счетные палочки, раздаточный материал (звуковые модели), шапочки для игры «Живые звуки»
Ход занятия:
- Организационный момент -
Какой сегодня чудесный день! Я улыбаюсь вам, а вы улыбнитесь мне и друг другу. Как хорошо, что мы сегодня вместе. Мы спокойны, добры, приветливы и ласковы. Мы здоровы. Сделайте глубокий вдох носом и вдохните в себя свежесть, доброту и красоту этого дня. А выдохните через рот все обиды и огорчения. –
Говорим всегда красиво, Четко и неторопливо,
Ясно, громко говорим, И, конечно, не спешим!
- Работа по закреплению и классификации объектов живой природы и рукотворного мира.
а) Л: Послушайте, что это за звук? (запись жужжания мухи) Ребята, посмотрите, к нам в группу залетела муха!(картинка) Как вы думаете, почему? (ответы детей) Обобщаю: наступила осень, на улице стало холодно и муха залетела к нам погреться и, может быть, перезимовать. А давайте поиграем с мухой, чтобы она не заскучала и не уснула? Вы не замечали, где любит сидеть мухи? Предметы, которые вы называли- мы можем назвать их все живой природой? Почему? Назовите признаки живой природы. (дышит, питается, размножается) Показ символа живой природы. А к чему можно отнести предметы, которые человек сделал своими руками? (рукотворный мир) Ребята, как нужно относиться к предметам живой природы? (ответы детей) А к предметам рукотворного мира? (ответы детей) Обобщаю ответы.
б) Давайте поиграем. (Делю детей на две подгруппы и подвожу к столу, на котором вперемежку разложены картинки –предметы живой природы и рукотворного мира) Дидактическое упражнение «Найди место картинке» (дети делятся на две группы и выбирают картинки к символам живой природы и рукотворного мира) Предлагаемые картинки: МУХА, ХАМЕЛЕОН, ХОМЯК, ХРИЗАНТЕМА, ГОРОХ (СТРУЧОК). ХОЛОДИЛЬНИК, ХЛЕБ, САХАР, ХАЛАТ, ДУХИ. Дети называют объекты живой природы и рукотворного мира «Где сидит наша муха»
Детям предложен видеоряд с объектами живой природы. Давайте проверим, правильно ли мы нашли предметы, относящиеся к живой природе .
3. Уточнение и закрепление артикуляционной и акустических характеристик звука.
Ребята, а давайте подскажем нашей мухе, какой одинаковый звук мы слышим в названиях живой природы и рукотворного мира (Х.Хь) Выделение звуков Х.Хь из слов.
Артикуляция и характеристика звука Х:
- Губы и зубы свободны
- Кончик языка опущен вниз
- Спинка языка придвинута к мягкому небу, образуя щель для теплого воздуха
- Голосовой моторчик не работает.
- Звук согласный , твердый, глухой.
- Найдите слово, в котором мы слышим звук Хь (духи)
- Закрепление правила звука. (слышим и произносим)
- Как много есть слов со звуками Х.Хь! А давайте найдем и назовем слова из живой природы, в которых только 2 слога. Игра «Найди слово» (Муха, хомяк,) Молодцы!
- Игра «Живые звуки». Давайте поиграем с мухой в игру «Живые звуки». Детям даются звуковые шапочки и они должны составить слово «Муха», «Духи» Дети проверяют, правильно ли встали «живые звуки». (звуки, слоги. Правило гласного звука.)
- Динамическая пауза. Давайте познакомимся с хомячком Хомкой, который хочет вырасти большим и сильным хомяком. Вот он смотрит на нас с доски. Сделаем вместе с ним зарядку?
Хомка-Хомка, хомячок
(надули щечки)
Полосатенький бочок
(гладим себя по бокам),
Хомка раненько встает
(Потягиваемся),
Щечки моет, шейку трет
(соответствующие действия)
Подметает Хомка хатку
(наклоняемся и делаем вид, что подметаем)
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять
Хомка сильным хочет стать.
(Делает зарядку и показывает, что сильный)
8. Знакомство с буквой Х.
-
- - Как славно мы поиграли со звуками х,хь! –
- Ребята, звуки мы слышим и произносим. А чтобы обозначить звуки на письме, люди придумали специальные знаки – буквы. Я покажу вам букву, которой обозначают звуки Х и Хь на письме. Это буква Х. (Работа с презентацией)
- . - Хорошо уметь читать, букву Х нам надо знать. –
- На что похожа буква Х? - Их скольких элементов она состоит? –
- Давайте изобразим букву Х в воздухе пальчиком. Нарисуем на ладошке друг у друга. Сделаем её из рук, из пальчиков.
- Моделирование буквы ниткографии, из счетного материала.
- Работа с кассой. Словоизменение – Уха- муха. Игра «Волшебники»
9. Итог занятия.
Ребята, зимой наша муха заскучает. Что мы можем придумать, чтобы ей было весело? Может быть, отправим ее в сказку, в которой живет муха. Кто знает такую сказку. (Муха-Цокотуха). Давайте скажем волшебные слова «Раз, два, три, муха в сказку улети!» Муха улетела рассказать Мухе-Цокотухе о том, где она побывала и что узнала. А что запомнилось вам на нашем занятии?